المنهج في القسم الثانويّ

                      المنهج الرسميّ الخاصّ بتعليم مادّة اللغة العربيّة

السنة الثانويّة الأولى

الأهداف الخاصّة

     يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها، في هذه السنة، إلى جعل المتعلّم قادرًا على:

-      فهم الآداب العربيّة والتفاعل معها في خطّها التاريخيّ وأبعادها الحضاريّة.

-      استيعاب أهمّ القضايا التي شغلت الأدباء عبر العصور ومناقشة آرائهم والمقارنة بينها.

-      إدراك مضمون النصوص، في تنمية طاقاته الفكريّة والوجدانيّة والسلوكيّة.

-      اكتساب المعارف المتنوّعة (تاريخيّة، جغرافيّة، اجتماعيّة، فكريّة) من خلال النصوص، والإفادة منها.

-      تنمية ذوقه عبر إدراك عناصر الجمال الأدبيّ والتعامل معها.

-      إغناء حصيلته اللغويّة بمفردات وتراكيب مكتسبة تساعده على تنويع أساليب الكتابة بين إبداعيّة وتواصليّة.

-      ضبط الكلام نطقًا وكتابة.
إدراك البناء اللغويّ، من صيغ صرفيّة وتراكيب، بتعمّق وتوسّع، وتوظيفها بيسر ودقة.

-      استخدام الدلالات الصرفيّة والنحويّة في فهم النصوص الأدبيّة.

-      فهم الأساليب البلاغيّة والإفادة منها في تحليل النصوص.

-      إدراك ما للبلاغة من قيمة جماليّة في النصّ الأدبيّ.

-      التمرّس بأصول الوزن الشعريّ، وتعميق إحساسه بالإيقاع.

-      الأدب: إغناء ثقافته الأدبيّة بالتعرف إلى نماذج من روائع الأدب العالميّ، ذات النزعة الإنسانيّة.

ب- تدرّج محتوى المادة

المحور	مضمون المحور
الأدب	1-   الأدب : ماهيّته وعناصره
	2-   الفروسيّة، للتعبير عن التقاليد والأخلاق. -       المسألة في إطار المجتمع الجاهلي. -       الفروسيّة، الضيافة والجود وإغاثة الملهوف.
	3-   الأدب في التعبير عن قيم الإسلام الاجتماعيّة. -       المسألة في إطار مجتمع صدر الإسلام :العدالة والإخاء الإنساني، آداب المعاملة.
	4-   الأدب في التعبير عن المواقف الوجدانيّة. -       المسألة في إطار المجتمع الأمويّ. -       الاتجاهات المختلفة في التعبير عن الحب وانعكاساتها في الشعر الأمويّ.
	5-   الأدب بين التقليد والتجديد. -       المسألة في إطار المجتمع العباسيّ. -       العوامل السياسيّة والفكريّة والاجتماعيّة والحضاريّة الفاعلة في التطوّر والتجديد. -       التقليد والتجديد في النتاج الأدبيّ العباسيّ من حيث الموقف والإبداع.
	6-   الأدب وتناقضات المجتمع. -       المسألة في إطار المجتمع العباسيّ. -       أثر البيئة الاجتماعيّة (غنى وفقر، زهد ومجون) في النتاج الأدبيّ.
	7-   الأدب والبيئة: التأثير والتأثّر. -       المسألة في إطار البيئة الغربيّة الأندلسيّة. -       أثر البيئة في الأدب الأندلسي. -       أثر الغناء في تطوّر الشعر الأندلسيّ ونشأة الموشّحات.
	8-   العرب والحضارة الغربيّة: الرفض والقبول. -       المسألة في إطار المجتمع العربيّ في عصر النهضة. -       الأدب في عصر النهضة، مواقف مختلفة من الحضارة الغربيّة. -       التجديد في أدب النهضة، مضمونًا وأسلوبًا. -       خلاصات أوّليّة في تعريف النهضة وتاريخها والعوامل المؤثّرة فيها.
	9-   التحرير والتحرّر -       المسألة في إطارها السياسي. -       الأدب الملتزم قضايا التحرير والاستقلال. -       الأدب الملتزم قضايا التحرّر من الاستبداد السياسيّ.
	10- الإصلاح الاجتماعيّ -       المسألة في إطارها الاجتماعيّ. -       الأدب في دفاعه عن الإنسان وحقوقه. -       الأدب في مواجهة الآفات الاجتماعيّة.
	11-   حبّ الوطن. -       دور الأدب في تعزيز الانتماء إلى الوطن. -       دعوة الأدب إلى الفداء والشهادة في سبيل بناء الوطن ومنعته.
	12-  التجديد في أساليب التعبير الشعريّ. -المسألة في إطارها الأدبيّ النقديّ. من مظاهر التجديد: بنية القصيدة، تركيبًا وإيقاعًا.
قواعد اللغة	-       الجملة: معناها، أركانها، أقسامها. -       العلاقة الإسناديّة في الجملة. -       العلاقة الإسناديّة في التقديم والتأخير في الجملة. -       العلاقة الإسناديّة في جملة مثبتة، من جهة مطابقة الفعل للفاعل. -       أساليب الجملة ( الشرط - الاستفهام - التعجب - النفي - المدح - الذم...) -متفرّقات: طريقة استعمال المعجم - علامات الترقيم.
البلاغة	-       مفهوم علم البلاغة
	-       الحقيقة والمجاز
	-       في بنائيّة الصورة الأدبية : -       التشبيه -       الاستعارة -       الكناية
	-البديع وأثره في الكلام وأساليب التعبير الكتابيّ أ- المحسنات المعنويّة: الجناس، الاقتباس، السجع ب- المحسنات المعنويّة: التورية، الطباق
	-       تقسيم أساليب التعبير إلى خبر وإنشاء        _ الخبر: بأنواعه -       الإنشاء بنوعيه: طلبيّ، غير طلبيّ
علم العروض	-       تحديد علم العروض
	-       تحديد مصطلح التفعيلة والوزن والقافية والإيقاع
	-       بحور الشعر: الطويل، البسيط، الخفيف، الوافر، الكامل، المتقارب، الرمل
	-       التجديد في الوزن والتفعيلة
	-       موسيقى القافية، الموسيقى الداخليّة في النصّ الشعريّ.

المنهج الرسميّ الخاصّ بتعليم مادّة اللغة العربيّة

                              السنة الثانويّة الثانية - فرع العلوم

     يهدف تعليم مادة اللغة العربيّة وآدابها في هذه السنة، إلى جعل المتعلّم قادرًا على:

-       اكتشاف دور الأديب في التفاعل مع القضايا الإنسانيّة والعلميّة والفنيّة.

-       وعي طواعيّة الأدب في التعبير الجميل عن القضايا المتنوّعة.

-       الإفادة من الآداب وسائر الفنون لإغناء فكره وصقل ذوقه وإرهاف مشاعره.

-       التعرّف على الأساليب التعبيريّة المتنوّعة المستعملة كأداة تواصليّة وظيفيّة تغطي مجالات الحياة العلميّة.

-       التعامل مع الأساليب التعبيريّة اقتباسًا ومحاكاة.

-       إغناء معجمه التعبيريّ بمصطلحات وتراكيب يحتاج إليها في ميدان اختصاصه.

-       مواصلة التعمّق في فهم البناء اللغويّ، من صيغ صرفيّة وتراكيب نحويّة وتوظيفها بيسر.

-       نقل نصوص متنوّعة الأساليب من اللغة الأجنبيّة إلى العربيّة ومعرفة البنى اللغويّة وتقنيات التعبير وطرائق التفكير.

-       مواصلة التعرّف إلى نماذج من روائع الأدب العالميّ.

المحور	مضمون المحور
الأدب	1-  الإنسان والحبّ (العلاقة الوجدانيّة بين الرجل والمرأة) -       التعبير الأدبيّ عن الحبّ وما يرافقه من عواطف وانفعالات. -       التعبير عن مظاهر الجمال الإنسانيّ والانفعال به. 2-  الإنسان والفن (الغناء - الآثار والعمران) - التعبير الأدبيّ عن الغناء، وما يرافقه من عواطف وانفعالات . - الأدب في تعبيره عن مظاهر الفن في الآثار والعمران   3- الإنسان والعلم (العلم في خدمة الإنسان - العلم ونظام القيم) -       معالجة قضايا العلم ومنجزاته. -       تصوير الصراع القائم بين قيم المادة وقيم الروح حول العلم ومنجزاته. -       اللغة العربية في التعبير عن المعطيات العلميّة: مسألة المصطلحات. 4- التفاعل الثقافيّ بين الشعوب. -       دور الأدب في التعبير عن الثقافة العربيّة والانفتاح على ثقافات أجنبيّة. -       الحضارة الإنسانيّة ثمرة تفاعل بين الشعوب.
قواعد اللغة	1- معاني المزيدات 2- المصدر والمشتقّات 3- النحت والتركيب المزجيّ 4- العدد: الأصلي والترتيبيّ 5- الاستفهام والجواب 6- الشرط والتفصيل والتفسير 7- علامات الوقف أو الترقيم 8- طريقة استعمال المعجم.
التعريب	نصوص مختارة للتعريب (أدبية وتواصليّة)
الثقافة الأدبيّة العالميّة	دون كيخوت: سرفنتس

المنهج الرسميّ الخاصّ بتعليم مادّة اللغة العربيّة

                             السنة الثانويّة الثانية - فرع الإنسانيّات

    يهدف تعليم مادّة الأدب والنقد الأدبيّ، في هذه السنة، إلى جعل المتعلّم قادرًا على:

- اكتشاف دور الأدب في التفاعل مع القضايا العامة وفي طرح الحلول الملائمة لها.

- الإفادة من دراسة أعلام الأدب والتواصل مع آثارهم وتمثّل قيمها وأفكارها.

- تمييز منهجيّة دراسة الأعلام عن دراسة المسائل والمفاهيم.

- التعرّف إلى بعض الفنون الأدبيّة وإلى مدى تطوّرها عبر العصور.

- الإفادة من الآداب وسائر الفنون لإغناء فكره وصقل ذوقه وإرهاف مشاعره.

- فهم بعض قضايا النقد الأدبيّ والإفادة منها لصقل ذائقته الفنيّة.

- التعامل مع الأساليب التعبيريّة اقتباسًا ومحاكاة.

- مواصلة التعمّق في فهم البناء اللغويّ، من صيغ صرفيّة وتراكيب نحويّة وتوظيفها بيسر - تذكّر أبرز المسائل البلاغيّة وتوظيفها في التطبيق وفي دراسته النقديّة.

- مواصلة التمرّس بأصول الوزن الشعريّ ومرافقة تطوّره عبر العصور.

- تعميق إحساسه بالإيقاع وإدراك الفرق بينه وبين الوزن.

- نقل نصوص متنوّعة الأساليب من اللغة الأجنبيّة إلى العربيّة، ومعرفة البنى اللغويّة وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النصّ الأجنبيّ وما يقابلها في العربيّة.

- مواصلة التعرّف إلى نماذج من روائع الأدب العالميّ.

المحور		مضمون المحور
الأدب والنقد الأدبيّ		1-   الأدب المهجريّ: الغربة والحنين - المسألة في إطارها التاريخيّ /الحضاريّ -أثر الاغتراب في الأدب المهجريّ من حيث المضامين والأساليب -الوطن وتنوّع صوره في الأدب المهجريّ
		2-   الريف والمدينة. -       المسألة في إطارها الاجتماعيّ العامّ -       الأدب في تعبيره عن صور الحياة ومظاهرها -       الأدب في تعبيره عن البعدين النفسيّ والفكريّ في جدليّة العلاقة بين الريف والمدينة
		3-   في النقد الأدبيّ: مسألة اللفظ والمعنى -       المسألة في إطار تاريخ النقد الأدبيّ -       مفهوم اللفظ والمعنى -       مواقف أبرز النقّاد العرب، قدامى ومحدثين
		4-   التجديد في أساليب التعبير الشعريّ -       العوامل المؤثّرة في تطوّر أساليب التعبير الشعريّ الحديث -       أبرز معالم التجديد في بنية القصيدة الحديثة تركيبًا وإيقاعًا
		5-   الأعلام: -       الجاحظ (حياته وآثاره المتنوّعة - الجاحظ الناقد الاجتماعيّ - الجاحظ الناقد الأدبيّ - أسلوب الجاحظ - قيمة الجاحظ ومكانته في الأدب العربيّ) -       بشارة عبد الله الخوري (الأخطل الصغير):( حياته وآثاره النثريّة والشعريّة - شعره الوطنيّ والسياسيّ - شعره الاجتماعيّ - شعره الغزليّ - أسلوبه - قيمة الأخطل الصغير ومكانته في الأدب العربيّ.
		6-   الفنون الأدبيّة: -       الفن القصصيّ (تعريفه وتطوّره - أثر كامل لكلّ من نجيب محفوظ وتوفيق يوسف عوّاد)
قواعد	الجملة الفعليّة: اللازم، المتعدّي، المعلوم، المجهول، نائب الفاعل، المتعدّي إلى أكثر من مفعول به واحد ، (أفعال الظنّ واليقين) -       الإثبات والنفي في الجملة الفعليّة -       الجملة الفعليّة الطلبيّة: تحوّلات الأمر - جواب الطلب -       الجملة الاسميّة: -       جملة إسميّة يتعدّد فيها المبتدأ والخبر. -       أحكام المبتدأ والخبر، التقديم والتأخير، والحذف. -       عمل كان وأخواتها، إنّ وأخواتها، في دخولها كنواسخ على جملة المبتدأ والخبر. -       أحكام الممنوع من الصرف. -       أحكام الإستثناء -       أحكام (لا) النافية للجنس -       أحكام النعت : النعت السببيّ -       إعراب الجمل -       متفرّقات: ضبط بنية الفعل - عين المضارع - علامات الترقيم أو الوقف - طريقة استعمال المعجم - همزة إنّ، كسرها أو فتحها .

البلاغة	في البلاغة، تعتمد في هذه السنة إعادة أبرز المسائل البلاغيّة  (  التشبيه - الاستعارة - الكناية - الخبر والإنشاء )
العروض	في العروض، يعتمد في هذه السنة: إعادة التذكير بمصطلح (التفعيلة - الإيقاع - القافية - الكتابة العروضيّة - تقطيع البيت الشعريّ - معرفة الوزن والبحر - التجديد في الوزن واستخدام التفعيلة)
التعريب	نصوص مختارة للتعريب (أدبيّة وتواصليّة)
الثقافة العامّة	دون كيخوت، سرفنتس

المنهج الرسميّ الخاصّ بتعليم مادّة اللغة العربيّة

                       السنة الثانويّة الثالثة - فرع الآداب والإنسانيّات

    فضلاً عن الأهداف التعليميّة الواردة في السنتين السابقتين ، يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها، في هذه السنة، إلى جعل المتعلم قادرًا على:

-       تتبّع تطوّر الأساليب النثريّة عبر العصور، وإدراك العلاقة العضويّة بين اللغة والمجتمع.

-       تنمية قدراته الفكريّة على التعاطي مع نصوص تأمليّة.

-       معرفة مدى تأثر الأدب العربيّ ببعض التيارات الأدبيّة العالميّة.

-       مواصلة دراسة أعلام الأدب وتمثّل ما تنطوي عليه آثارهم من قيم وأفكار.

-       التعرّف على بعض الفنون الأدبيّة وإلى مدى تطوّرها عبر العصور.

-       التعامل مع الأساليب التعبيريّة اقتباسًا ومحاكاة.

-       مواصلة التعمّق في فهم البناء اللغويّ، من صيغ صرفيّة وتراكيب نحويّة وتوظيفها بيسر.

-       تذكّر أبرز المسائل البلاغية والتوسّع بها وتوظيفها في التطبيق وفي دراسته النقديّة.

-       التعمّق في فهم أصول الوزن الشعريّ ومرافقة تطوّره عبر العصور.

-       نقل نصوص متنوّعة الأساليب من اللغة الأجنبيّة إلى العربيّة، ومعرفة البنى اللغويّة وتقنيّات التعبير وطرائق التفكير في لغة النصّ الأجنبيّ وما يقابلها في العربيّة.

-       مواصلة التعرّف إلى نماذج من روائع الأدب العالميّ.

-       التمرّس بالنقل من اللغة العربية وإليها بغية التفاعل حضاريًّا وفكريًّا مع المجتمع العالميّ.

المحور	مضمون المحور
الأدب	1-  الأدب التأمليّ: من الخاطرة إلى الحكمة إلى الفكرة الفلسفيّة. -       الأدب التأمليّ في مواقفه من القضايا الإنسانيّة الكبرى: الحريّة والعبوديّة، الحياة والموت، التفاؤل والتشاؤم... -       أشكال التعبير التأمليّ: الخاطرة، الحكمة، الفكرة الفلسفيّة. 2-  الرومنطيقيّة والرمزيّة وأثرهما في الأدب العربي الحديث والمعاصر. -       المسألة في إطارها التاريخيّ الأدبيّ. -       الأدب العربيّ الحديث والمعاصر في تأثّره بمفاهيم الرومنطيقيّة والرمزيّة، مضمونًا وأسلوبًا. -       خصوصيّة الأدباء العرب في نتاجهم الرومنطيقيّ والرمزيّ. 3-  النثر العربي: إبن المقفع - أمين نخلة . -       مظاهر الكتابة الفنيّة والبلاغيّة في نثر إبن المقفع. -       مظاهر التأنّق والصنعة في نثر أمين نخلة. 4-  تأثير المجتمع في اللغة: دلالة الألفاظ وتطوّرها. -       اللغة أداة تعبير وتواصل في المجتمع الإنسانيّ. -       تأثّر دلالة الألفاظ بالعوامل المختلفة (اجتماعيّة، سياسيّة، اقتصاديّة، ثقافيّة...) 5-  الأعلام: -        المتنبّي: أ- حياته، فنون شعره ب- القيم والمثل في شعر المتنبّي (البطولة، الفروسيّة،الأنفة...) ج- الخاطرة والحكمة في شعر المتنبّي د- الوجدانيّة في شعره ه- فنّه الشعريّ (الأسلوب) و- قيمة المتنبّي ومكانته في الأدب العربيّ   -       جبران خليل جبران. أ- حياته وآثاره ب- جبران في مواقفه بين الثورة والبناء ج- أشكال التعبير في أدب جبران (المقالة، الأقصوصة، الرواية، القصيدة...) د- أسلوب جبران في مؤلّفاته العربيّة (اللغة، الصورة، الموسيقى...) ه- قيمة جبران ومكانته في الأدب 6-  الفنون الأدبيّة: -  المقالة: نشأة المقالة، تعريفها وموضوعاتها، أنواع المقالة (علميّة، أدبيّة نقديّة، إجتماعيّة، فنيّة...) _ إشكاليّة المسرح العربيّ المسرح، تعريفه وموضوعاته، دور المسرح في النقد والتوعية والترفيه.
قواعد اللغة	7-  متمّمات الجملة ووظيفتها في: 8-  تأكيد الفعل، أو تبيّن نوعه وعدده (المفعول المطلق ونائبه) 9-  تبيّن الهيئة أو الحال التي وقع فيها الفعل (الحال) 10-ازالة الغموض والإبهام (التمييز) 11-تبين مكان وقوع الفعل وزمانه (ظرفا الزمان والمكان) 12-المصدر وعمله 13-أسماء (مشتقّات) تعمل عمل الفعل(اسم الفاعل، اسم المفعول...) 14-متفرّقات: ( أحكام: حتى - أي - غير - فاء الجزاء - واو رب - همزتا القطع والوصل - علامات الوقف والترقيم - استعمال المعجم
البلاغة	الحقيقة والمجاز الصورة: التشبيه، الاستعارة، الكناية أساليب التعبير: الخبر والإنشاء
العروض	في العروض، يعتمد في هذه السنة: إعادة التذكير بمصطلح (التفعيلة - الإيقاع - القافية - الكتابة العروضيّة - تقطيع البيت الشعريّ - معرفة الوزن والبحر - التجديد في الوزن واستخدام التفعيلة)
التعريب	نصوص مختارة للتعريب (أدبيّة وتواصليّة)
الثقافة الأدبيّة العالميّة	سلّة الفاكهة أو جنى الثمار: طاغور

المنهج الرسميّ الخاصّ بتعليم مادّة اللغة العربيّة

                            السنة الثانويّة الثالثة - فرع علوم الحياة

    فضلاً عن الأهداف التعليميّة الواردة في السنتين السابقتين، يهدف تعليم مادّة اللغة العربيّة وآدابها، في هذه السنة، إلى جعل المتعلّم قادرًا على:

-       ­الإفادة من الآداب والفنون لإغناء فكره وصقل ذوقه وإرهاف مشاعره.

-       توسيع أفقه الثقافيّ وتعميق فهمه للحياة.

-       التمرّس بطرائق البحث وكلّ ما ينمّي فيه روح المبادرة والسعي على المعرفة.

-       استعمال اللغة أداة تواصليّة وظيفيّة تغطي مجال الحياة العمليّة.

-       إغناء حصيلته اللغويّة بالمفردات والتراكيب المتّصلة بحقل المعرفة المتخصّصة.

-       اكتساب تقنيّات التأليف الفنيّ لبعض أشكال التعبير النثريّ، موضوع الاختصاص.

-       نقل نصوص متنوّعة الأساليب من اللغة الأجنبيّة إلى العربيّة ومعرفة البنى اللغويّة. وتقنيات التعبير وطرائق التفكير في لغة النصّ الأجنبيّ وما يقابلها في العربيّة.

-       ادراك نقاط الاتفاق والاختلاف بين الأدب والعلم، منهجًا وموضوعًا وأسلوبًا.

المحور

مضمون المحور

اللغة العربيّة وآدابها

1-  الأدب والعلم: الاتّفاق والاختلاف -       خصائص النصّ الأدبيّ -       خصائص النصّ العلميّ -       نقاط الاتفاق والاختلاف، موضوعًا وأسلوبًا ومنهجًا 2- الإنسان واستشراف المستقبل -       المستقبل هاجس الإنسان المعاصر (التفجّر السكّانيّ، البطالة، التلوّث، الطاقة، التغذية...) -       التخطيط للمستقبل (البحث، التنمية، التربية) 3-  من أساليب التعبير النثريّة وتقنيّاته الحديثة: البحث – التقرير – المقالة   -       تعريفات ومقوّمات وتطبيقات علميّة.

المنهج الرسميّ الخاصّ بتعليم مادّة اللغة العربيّة

                             السنة الثانويّة الثالثة - فرع العلوم العامّة

   فضلاّ عن الأهداف التعليميّة الواردة في السنتين السابقتين، يهدف تعليم مادّة اللغة العربيّة وآدابها، في هذه السنة، إلى جعل المتعلم قادرًا على:

-       ­الإفادة من الآداب والفنون لإغناء فكره وصقل ذوقه وإرهاف مشاعره.

-       توسيع أفقه الثقافيّ وتعميق فهمه للحياة.

-       التمرّس بطرائق البحث وكلّ ما ينمّي فيه روح المبادرة والسعي على المعرفة.

-       استعمال اللغة أداة تواصليّة وظيفيّة تغطي مجال الحياة العمليّة.

-       إغناء حصيلته اللغويّة بالمفردات والتراكيب المتّصلة بحقل المعرفة المتخصّصة.

-       اكتساب تقنيّات التأليف الفنيّ لبعض أشكال التعبير النثريّ، موضوع الاختصاص.

-       ادراك نقاط الاتفاق والاختلاف بين الأدب والعلم، منهجًا وموضوعًا وأسلوبًا. 

المحور

مضمون المحور

اللغة العربيّة وآدابها

1-  الأدب والعلم: الاتّفاق والاختلاف -       خصائص النصّ الأدبيّ -       خصائص النصّ العلميّ -       نقاط الاتفاق والاختلاف، موضوعًا وأسلوبًا ومنهجًا 2-  الإنسان واستشراف المستقبل -       المستقبل هاجس الإنسان المعاصر (التفجّر السكّانيّ، البطالة، التلوّث، الطاقة، التغذية...) -       التخطيط للمستقبل (البحث، التنمية، التربية...) 3-  من أساليب التعبير النثريّة وتقنيّاته الحديثة: البحث – التقرير – المقالة   -       تعريفات ومقوّمات وتطبيقات علميّة.

المنهج الرسميّ الخاصّ بتعليم مادّة اللغة العربيّة

                       السنة الثانويّة الثالثة - فرع الاجتماع والاقتصاد

فضلاً عن الأهداف التعليميّة الواردة في السنتين السابقتين، يهدف تعليم مادة اللغة العربية وآدابها، في هذه السنة، إلى جعل المتعلم قادرًا على:

-       توسيع أفقه الثقافيّ وتعميق فهمه للحياة.

-       التمرّس بطرائق البحث وكل ما ينمي فيه روح المبادرة والسعي على المعرفة.

-       استعمال اللغة أداة تواصليّة وظيفيّة تغطي مجال الحياة العمليّة.

-       إغناء حصيلته اللغويّة بالمفردات والتراكيب المتّصلة بحقل المعرفة المتخصّصة.

-       اكتساب تقنيات التأليف الفنّيّ لبعض أشكال التعبير النثريّ، موضوع الاختصاص.

-       مواصلة التعرّف إلى نماذج من روائع الأدب العالمي .

المحور	مضمون المحور
الأدب وتقنيّات التعبير	1-  الأدب التأمليّ: من الخاطرة إلى الحكمة إلى الفكرة الفلسفيّة. -       الأدب التأمليّ في موقفه من القضايا الإنسانيّة الكبرى: الحرية والعبوديّة، الحياة والموت، التفاؤل والتشاؤم. -       أشكال التعبير التأمليّ: الخاطرة، الحكمة، الفكرة الفلسفيّة. 2-  الأدب وقضايا المجتمع المعاصر (الفقر والغنى - العيوب الاجتماعيّة) -       انفعال الأدباء  بقضايا المجتمع المعاصر -       تصدّي الأدباء للمشاكل الاجتماعيّة ودورهم في التوعية والتنوير وطرح الحلول. 3-  قيمة الإنسان في المجتمع المعاصر. -       حقوق الإنسان (الاجتماعيّة، الاقتصاديّة، الثقافيّة، السياسيّة) -       أزمة الإنسان المعاصر في صراع القيم وتناقضات الحضارة الحديثة. -       سعي الإنسان المعاصر إلى المحافظة على القيم الخلقيّة. 4-  الفنون الأدبيّة (المقالة وأنواعها) -       المقالة في إطارها الثقافيّ - الأدبي -       نشأة المقالة، تعريف المقالة وموضوعاتها وأنواعها. 5-  من أساليب التعبير النثريّ وتقنياته الحديثة: البحث - التقرير - الرسالة
الثقافة الأدبيّة والعالميّة	سلّة الفاكهة أو جنى الثمار: طاغور