منهج الدروس في الثانويّ الثاني - اجتماع واقتصاد (تمهيدًا للصفّ الثانويّ الثالث)

المنهج السنويّ للصفّ الثانويّ الثاني - فرع الاجتماع والاقتصاد

المحور الأوّل: الأدب التأمّليّ غير مُجدٍ - أبو العلاء المعرّي	الأهداف: - منهجيّة القراءة الصحيحة - منهجيّة الضبط بالحركات - الحاشية ووظيفتها - تنمية الميل الفطري عند الإنسان إلى التأمّل - طرح قضايا مصيريّة، ما ورائيّة تقلق الإنسان وترتبط بوجوده (إشكاليّة الموت والحياة) -  إظهار الطابع الإنسانيّ للمحور - تحقيق مستويات الأدب التأمّليّ (من الخاطرة الى الحكمة إلى الفكرة الفلسفيّة)          - الصياغة الفنّيّة في التعبير	التعبير الكتابيّ:     - تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الثاني: الأدب وقضايا المجتمع المعاصر - من صور الشقاء - خليل تقيّ الدين - تحديد النسل - ميخائيل نعيمة	الأهداف: - دور الأدب في معالجة قضايا اجتماعيّة (الأدب وسيلة توجيهيّة، تثقيفيّة) - قضايا المجتمع (أمراضه، مشكلاته...) - رغبة الإنسان في تأسيس مجتمع أفضل (التجمّع المدنيّ – السلم الأهليّ – المفاهيم والقيم) - التعبير أو الكشف عن رسالة الأديب    (الطريقة الفنّيّة واللغة الواضحة)	التعبير الكتابيّ: -      -  تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الثالث: من أساليب التعبير النثريّ وتقنيّاته - البحث وتعريفه - ثريّا ملحس - إعداد التقرير المكتوب - أحمد بدر	الأهداف: - بنية المقالة ونوعاها - بنية التقرير وأنواعه - الأسلوب التواصليّ - البحث وقيمته في المجالات العلميّة والأدبيّة.     - النصّ الأدبيّ والنصّ العلميّ	التعبير الكتابيّ: -  تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الرابع: قيمة الإنسان في المجتمع المعاصر - حقوق الإنسان الأساس لكلّ حضارة - محمّد المجذوب - لبنان الحرّيّة - شارل مالك	الأهداف: - المجتمع المعاصر: مكتشفاته وانجازاته العلميّة والتكنولوجيّة  (مفاهيمه واتّجهاته الفكريّة) - تنوّع وسائل الإعلام ودورها التوجيهيّ والتثقيفيّ والتعليميّ - الإنسان في مواجهة هذه التطوّرات (القيم الإنسانيّة وسبل المحافظة عليها) - التمسّك بالقيم الإنسانيّة والمحافظة عليها	التعبير الكتابيّ: - تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الخامس: الفنون الأدبيّة (المقالة) - التجارة وأثرها في بناء الأمّة - محيي الدين النصولي - من يعيد توابيتنا إلى بيروت - غادة السمّان	الأهداف: - مصدر الفنون (الحياة – المجتمع – الإنسان) - حاجة الإنسان إلى وسيلة تعبيريّة أدبيّة (فكريّة، فنّيّة تأمّليّة...) - فنّ المقالة: أنواعها، تطوّرها، مقوّماتها، أهمّيّتها كوسيلة تعبيريّة عصريّة متقدّمة	التعبير الكتابيّ: - تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور السادس: جنى الثمار – طاغور مدخل إلى جنى الثمار نظرة طاغور إلى مختلف قضايا الحياة الرموز	الأهداف: -       موقف طاغور من الخالق -       النزعة الصوفيّة في جنى الثمار -       موقف طاغور من الحياة ومن الموت -       موقف طاغور من المجتمع -       موقف طاغور من المرأة -       موقف طاغور من الأوضاع السياسيّة -       أسلوب طاغور الشعريّ الوجه العالميّ لأدب طاغور -    الرموز في شعر طاغور	التطبيق: - تحليل مقطوعات من جنى الثمار وفكّ رموزها.

التوصيف الجديد لامتحان مادة اللغة العربيّة في الصفّ الأساسيّ التاسع - إعداد الأستاذ روني الشويري

   

 شارك الأستاذ روني الشويري في دورة تقليص وتوصيف (في مادة اللغة العربيّة للصفّ الأساسيّ التاسع)، وذلك في دار المعلّمين والمعلّمات المتوسّطة - الرميل. 
وقد رفع تقريره عن هذه المشاركة بحسب الآتي:

      "تتناول مسابقة اللغة العربيّة في المرحلة المتوسطة محاور الحلقة الثالثة من التعليم الأساسيّ وأهدافها.

      تتكوّن المسابقة من نصّ ومجوعة أسئلة:

      في قراءة النصّ وتحليله، وموضوع في التعبير الكتابيّ.

أوّلًا- في اختيار النصّ

النصّ نثريّ يتألّف من عشرين إلى خمسة وعشرين سطرًا، أو شعريّ لا يتجاوز الأثني عشر بيتًا من الشعر العموديّ، أو ما يوازي ذلك من الشعر الحديث. يتمّ اختيار النصّ من أنواع النصوص وأنماطه الّتي نصّ عليها المنهج الرسميّ ودليل التقييم. تذلّل صعوبة النصّ اللغويّة –إن وجدت- بشرح الكلمات والعبارات الّتي يصعب على المتعلّمين فهمها، كما يوثّق النصّ توثيقًا واضحًا.

************

ثانيًا- الأسئلة:

1-           في القراءة والتحليل:

-      تنطلق الأسئلة من النصّ، وتُراعى في طرحها الأهداف الخاصّة المنصوص عنها في تفاصيل المنهج الرسميّ.

-      تراعى في طرح الأسئلة:

أ‌-     مقاربة النصّ في توصيفه الخارجيّ (الحواشي- النسق الطباعيّ) وفي أفكاره ولغته وأسلوبه وبنيته ونوعه/أو نمطه، وانطلاقًا منه إلى أفكار شخصيّة وآراء واتّخاذ مواقف. 

ب - المستويات الفكريّة كلّها: المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم...

أنواعها:

1-أسئلة موضوعيّة:

-      هذه الأسئلة بعيدة عن ذاتيّة المصحّح.

-      تتطلّب الأسئلة إجابة محدّدة وهي تشمل المستويات الفكريّة الآتية: المعرفة، الفهم، التطبيق.

-      تكون هذه الأسئلة مباشرة أو بملء الفراغ أو بتصحيح الخطأ، أو اختيار إجابة، أو الربط بين عمودين. (من 4 إلى 5 أسئلة)

2- أسئلة تحليليّة تركيبيّة:

هذه الأسئلة تتطلّب إجابات تحليليّة تركيبيّة، وتشمل المستويات الفكريّة العليا، وهي أسئلة الدراسة والتفسير، والتبيان، والتحليل، والمقارنة والاستنتاج، والتأليف.

3-  أسئلة تقويم: 

وهي تتطلّب تعبيرًا ذاتيًّا، تشمل التقويم والتركيب (إبداء رأي- التعبير عن الشعور في موضوعما، تقديم اقتراح، التعبير انطلاقًا من صورة)

        عدد الأسئلة بشكل عام يتراوح بين 10 و12 سؤالًا.

توزيع العلامة:

-علامة هذا القسم 40 من 60 موزّعة على الشكل الآتي:

أ- الأسئلة الموضوعيّة: 24 علامة (من 4 إلى 5 أسئلة)

ب- الأسئلة التحليليّة التركيبيّة: 10 علامات

ج- الأسئلة الذاتيّة (في النقد والتركيب): 6 علامات

يراعى في طرح الأسئلة قواعد دروس السنتين السابعة والثامنة، ويرتكز على دروس السنة التاسعة.

************

3- في التعبير الكتابيّ: الهدف من التعبير الكتابيّ اختبار قدرة المتعلّم على إنشاء نصّ متماسك وفقًا للأصول.

-      يستوحي موضوع التعبير من فكرة النصّ، أو نمطه، أو نوعه، على أن يكون من اهتمامات المتعلّم ومجالات حياته.

-      يطرح موضوع واحد للتوسيع.

-      يمكن تقديم توجيهات، وذلك بهدف مساعدة المتعلّم على إنتاج نصّه، من خلال أفعال إيعازيّة، أو بملء ترسيمة، أو بتقديم تصميم، أو بتكملة تصميم...

-      تحديد عدد الكلمات: من 200 كلمة إلى 350 كلمة كحدٍ أقصى.

توزيع علامة التعبير الكتابيّ على الشكل الآتي:

- توسيع الفكرة توسيعًا ملائمًا للمطلوب (تسع علامات)

- توسيع المكتسبات النحويّة والصرفيّة والبلاغيّة والإملائيّة (ستّ علامات)

- التمايز والفرادة: بيت شعريّ – قول مأثور- عبارة مميّزة (علامتان)

- الإتقان في حسن العرض والتقديم (علامتان)

- العنوان الملائم: (علامة)

ملاحظة: يؤخذ بعين الاعتبار التلميذ الّذي لم يتقيد بموضوع النصّ (خارج عن الموضوع) فتكون علامته محصورة بحسن عرضه للموضوع، واحترامه قواعد اللغة، إضافةً إلى اختياره العنوان المناسب (ثماني علامات)

ملاحظة شخصيّة: صار يمكن للتلميذ أن يحصل على علامة 60/60 في امتحان اللغة العربيّة."

التّحضير السنويّ للصفّ الأساسيّ الرّابع - إعداد ألين الخوري القدّوم

التّحضير السنويّ في مادّة اللغة العربيّة للصفّ الأساسيّ الرّابع للعام الدّراسيّ 2016-2017

       

إعداد: ألين الخوري القدّوم

المحور الأوّل

المحتوى (المحور والمضمون)	القراءة	تحليل نصّ	المحفوظات	القواعد	الإملاء	التّعبير
المحور الأوّل: المدّة المتوقّعة: خمسة أسابيع وصف مكان	*الدرّاقة العملاقة ص: 8-9 *اسمٌ على مسمّى (مطالعة) ص: 32 *بيتنا في الجبل  ص: 60	بيتٌ من حلم ص:82	بيتنا شخص ص: 86	*أقسام الكلام ص: 24 *اسم الجنس- اسم العلم ص: 56 *اسم المعرفة – اسم النكرة ص: 77	*الأحرف المتقاربة في اللفظ (1) ص: 31 *الأحرف المتقاربة في اللفظ (2) ص: 59 *الأحرف المتقاربة كتابةً ص: 81	*التعبير الشفويّ: يتناول موضوعات مستوحاة من الرسوم المرتبطة بنصوص القراءة. * التعبير الكتابيّ: 1- *وضع أداة ربط مناسبة مكان الفراغ. *تركيب جمل: تعبير حقيقيّ-تعبير مجازيّ. *تشبيه. *وضع علامات الوقف المناسبة. 2-*كتابة مقطع عن وصف بيت في الجبل.

المحور الثاني

المحتوى (المحور والمضمون)	القراءة	تحليل نصّ	المحفوظات	القواعد	الإملاء	التّعبير
المحور الثّاني: المدّة المتوقّعة: خمسة أسابيع القصّة	*لعبة خطرة ص: 8-9 * سارق السمكة الذهبيّة ص:40-41 *سلسلة رسوم: متاعب السيّد جواد (مطالعة) ص: 68-69	الشّكَ ص: 98-99	اليمامة والنّملة ص: 104	*الاسم المذكّر والاسم المؤنّث ص: 32 *المفرد والمثنّى ص: 88	*الحروف القمريّة والحروف الشّمسيّة ص: 37 *التاء في آخر الاسم المفرد ص: 96.	*التعبير الشفويّ: يتناول موضوعات مستوحاة من الرسوم المرتبطة بنصوص القراءة. * التعبير الكتابيّ: 1-  *استخراج خريطة الأقصوصة. 2- *كتابة قصّة من خلال رسوم محدّدة.

المحور الثالث

المحتوى (المحور والمضمون)	القراءة	تحليل نصّ		المحفوظات		القواعد	الإملاء		التّعبير
المحور الثالث: المدّة المتوقّعة: خمسة أسابيع مقالة	*الرسائل بين الأمس واليوم ص:  8-9 (مطالعة) *الطعام ص: 38 *ثعلب الماء ص: 64		الفيضانات ص: 88.	سفينة الفضاء ص: 94-95	*الجمع ص: 24 *اسم الإشارة ص: 56			*التنوين ص: 36-37 *الألف الملفوظة وغير المكتوبة ص:62-63	*التعبير الشفويّ: يتناول موضوعات مستوحاة من الرسوم المرتبطة بنصوص القراءة. * التعبير الكتابيّ: 1-  *بحث (التحدّث عن حيوانٍ معيّن). 2- *كتابة نصّ عن الإوزّ من خلال معلوماتٍ محدّدة. نشاط: إحضار طعام صحّيّ وتناوله في الصّفّ.

المحور الرابع

المحتوى (المحور والمضمون)	القراءة	تحليل نصّ	المحفوظات	القواعد	الإملاء	التّعبير
المحور الرّابع:  المدّة المتوقّعة: خمسة أسابيع رسالة	*رسالة جميل ص: 8-9 *من بنتٍ إلى أمّها ص: 38-39	خالتي الحبيبة ص: 69	أمّي (ورقة مصوّرة)	*الفعل الماضي (تصريف الفعل السالم+ علامات البناء: الفتحة الظاهرة والفتحة المقدّرة) ص: 26-27 *الفعل المضارع المرفوع (1) (صياغة+ علامات الرفع: الضّمّة الظاهرة والضّمَة المقدّرة) ص: 54-55	*الشدّة والمدّة ص: 35 *التاء في آخر الفعل ص: 65	*التعبير الشفويّ: يتناول موضوعات مستوحاة من الرسوم المرتبطة بنصوص القراءة. * التعبير الكتابيّ: 1-  *استخراج أقسام الرّسالة. 2- *كتابة رسالة نشاط: كتابة رسالة إلى الأمّ في مناسبة عيد الأمّهات وإرسالها.

المحور الخامس

المحتوى (المحور والمضمون)	القراءة	تحليل نصّ	المحفوظات	القواعد	الإملاء	التّعبير
المحور  الخامس: المدّة المتوقّعة: خمسة أسابيع إعلان	*أريد حذاءً ص: 8-9. *أسرار الإعلان (مطالعة) ص: 32-33	قراءة إعلان: الإجابة عن أسئلة محدّدة من خلال إعلان.	ألوان الصّحّة ص:60 في كتاب رقم (7)	*الفعل المضارع المرفوع (2)  (تصريف + تحويل+إعراب) ص: 22 *فعل الأمر (تحويل+تصريف+علامات بناء:السكون-حذف حرف العلّة)  ص: 58-59	*مراجعة (الشدّة) ص: 31 *الألف التي تكتب ولا تلفظ ص:67	*التعبير الشفويّ: يتناول موضوعات مستوحاة من الرسوم المرتبطة بنصوص القراءة. * التعبير الكتابيّ: بحث:اختيار سلعة معيّنة (من قبل التلاميذ) وتسويقها من خلال إعلانٍ.