التلفاز - دراسة نصّ وقواعد للأساسيّ الخامس

الهدف: المقالة + الفعل المضارع المرفوع

                             

التّلفاز

    منذُ أنْ دَخَلَ التّلفازُ المنازِلَ، اسْتُقْبِلَ بالحفاوَةِ والتّرحيبِ، حتّى أنَّ الجيرانَ كانوا يقْصدونَ بَعْضهم بَعْضًا لِيَتَحَلّقوا حوْلَ هذا الزّائِرِ الجديدِ، الّذي لا يَمِلُّ مِنْ سَرْدِ القِصَصِ والحِكاياتِ والأخْبار.

    ومنذُ ذلكَ اليَوْمِ وَوُجودُهُ وأهمِّيَّتُهُ تزْدادان. فهو يُغْني ذاكِرَتَنا بالمعلوماتِ الثّقافِيَّةِ والفنِّيَّةِ، حتّى في مجالِ الدّراسَةِ، فهو يَسْرُدُ لنا معلوماتٍ تفيدُنا في دراسَتنا. 

    وبالإضافَةِ إلى هذه الإيجابِيّاتِ، هناك أضرارٌ كثيرةٌ للتّلفاز، فهو يَهْدُرُ الوقْتَ بلا فائدَةٍ، ويُسَبِّبُ أضْرارًا للجسْمِ فهو يُرهِقُ الجهاز العصبيّ، يُضرّ العيون ويُساعد على البلادَة وقلَّةِ الحركَةِ، ويُسَبّب تشويشًا لأفْكارِنا ويُلْهي الولدَ عَنِ الدَّرْسِ والمُطالعةِ.

    فهنالِكَ أكْثَرُ من مِئَةِ محطَّةٍ فضائيّةٍ، وكلُّ واحِدَةٍ تَعْرضُ فِكْرَةً مُعَيَّنةً بِأسلوبِها وطريقَتِها.

    فالتّلفازُ في النهايَة آلةٌ، ومن البديهيِّ أن تكونَ لِخدْمتنا لا أن نكونَ نحنُ عبيدًا لأهْوائها وإغْوائها.

                                                                             

أوّلاً: أسئلة حول النصّ: (_________/10)

1- كيف تعاطى النّاسُ مع التّلفازِ عِنْدَ  دُخولِهِ البيوت؟ وماذا سمّوه؟ (2)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- اِستَخْرِجْ من المقطعِ الثاني من النّصِّ العباراتِ الّتي تدلُّ على حسناتِ التّلفاز. (1)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- اِستَخْرِجْ من المقطعِ الثالث من النّصِّ أربعَ عباراتٍ تدلُّ على سيّئاتِ التّلفاز. (2)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- اذكرْ حسنةً أُخرى وسيّئة أُخرى للتلفازِ لمْ تذكْرْهُما الكاتبةُ في النّصّ. (2)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- ضَعْ خطًّا تحت أداة الربط واكتُبْ ما تُفيدُهُ كُلٌّ مِنها: (3)

فَضْلًا عَن هذه الإيجابيّاتِ، هُناكَ أَضْرارٌ كَثيرةٌ لِلتلفاز: ___________________________________________

التّلفاز يهدرُ الوقتَ ويُسبّبُ أضرارًا للجسْمِ ثمَّ إنّهُ  يُساعد على البلادةِ وقلّةِ الحركة: _____________________________________________________________________

ثانيًا: في القواعد (_____/ 5)

1- اعربْ ما تحتَهُ خطّ: (1.5)

يُرْهِقُ  التلفاز الجهاز العصبيّ: _____________________________________________________________________

يُغْني ذاكِرَتنا:

_____________________________________________________________________

يَغدو الولدُ أسيرَ التلفاز: _____________________________________________________________________

2- صَرِّف في المضارع: (3.5)

هو يَهْدُرُ الوقْتَ.

____________________               _____________________        _____________________    

_____________________     _____________________     _____________________

_____________________     _____________________     _____________________

_____________________     _____________________     _____________________

_____________________     _____________________     _____________________

_____________________     _____________________     _____________________       

   

حَظًّا مُوَفَّقًا

العصفور السجين - نصّ مع أسئلة للحلقة الثانية

العصفور السجين

     كنتُ أتمشى في ساحةِ بلدتي، فرأيتُ قفصًا في واجهةِ أحدِ المحالِ وفي داخلِهِ عُصفورٌ صغيرٌ. وقفتُ أتأملهُ وهو يقفزُ على قضبانِ القفصِ، ثمّ ينتقلُ إلى العودِ الموضوعِ في وسطهِ.

     إقتربتُ مِنهُ وحدّقتُ فيهِ، فرأيتُ ريشَهُ المُلوّنَ الجميلَ، كما رأيتُ الحُزنَ في عينيهِ. تأثّرتُ لحالتِهِ وقُلتُ في نفسي: إنّ لِلطائِرِ جناحينِ ليطيرَ ويُحلّقَ بِهما في الفضاءِ الواسعِ ، فكيفَ يسجُنهُ الإنسانُ في قفصٍ؟ وتصوّرتُ نفسي سجينًا في غُرفَةٍ صغيرةٍ وأنا مُقيَّدُ اليدينِ والرّجلينِ. كيفَ يُمكنُ أن أتحملَ الضّجرَ والعذابَ؟

     وكم ازدادت شفقتي عليهِ عِندما أطلَّ بمنقارِهِ من بينَ قُضبانِ القفصِّ، ونظرَ إليَّ نظرَةَ عطفٍ، وكأنّهُ يقولُ لي: " أنا صديقُكَ. أنقذِني من هذا السّجنِ. أعِدْ إليَّ حُرّيتي".

     كنتُ كُلّما تأملتُهُ ازددتُ عطفًا عليهِ. وصارتِ الصّورُ والأفكارُ تتسارَعُ في رأسي: أليسَ لهُ إخوةٌ ورِفاقٌ؟ أليسَ لهُ أمٌّ؟ كيفَ تكونُ حالَتُها؟ وكم يكونُ مُشتاقًا إليها! هل يلتقيانِ بعدُ؟

     نسيتُ كم انقضى من الوقتِ، وأنا واقِفٌ أتأمّلُ هذا العصفورَ المسكينَ. كانَ النّاسُ يمرونَ بالقُربِ مِنّي وأصواتُهم العاليةُ تختلِطُ بهديرِ السّياراتِ. وأنا لا أرى إلّا عصفوري الصّغيرَ، ولا أسمعُ إلا زقزقتَهُ النّاعمةَ الحزينةَ.

     فجأةً وجدْتُ نفسي داخلَ المحلِّ أسألُ صاحِبَهُ أن يبيعني العُصفورَ، وأنا خائفٌ أن يقولَ لي: "لا، ليسَ العُصفورُ للبيعِ". لِحُسنِ حظّي قَبِلَ أن يبيعَهُ. دفعتُ لهُ الثّمنَ من نقودي القليلةِ الّتي جمعتُها خلالَ أُسبوعٍ.

   حملتُ القفصَّ وأنا أعدو مُسرعًا. كأنَّ العُصفورَ استأنسَ بي، فأصبحَ يقومُ بحركاتٍ تدلُّ على المرحِ والنّشاطِ.

     عِندما ابتعدّتُ عن أنظارِ النّاسِ فتحتُ بابَ القفصِّ، فانطلقَ العُصفورُ كالسّهمِ. بقيتُ أتأمّلُهُ حتّى غابَ عن عينيِّ. أكملتُ طريقي إلى البيتِ وأنا أحملُ القفصَ فارِغًا ولكنّني أحملُ السعادةَ في قلبي.

أجب عن الأسئلة التالية:

القسم الأوّل:

1- قارن بين مشاعر الكاتب في بداية القصة، وفي نهايتها.

__________________________________________________________________________________________________________________________

2- ماذا فعل الكاتب مع العصفور؟

_________________________________________________________________________________________________________________________

3- عكس كلمة " طليق" هي كلمة: _______________

4- رتّب تسلسل الأفكار التالية من "1-5" مستعينًا بالنصّ:

_______دخلتُ إلى المحلِّ واشتريتُ العصفورَ.

_______الحزنُ ظاهرٌ في عينه، تصورتُ نفسي سجينًا.

_______ دخلتُ إلى البيت بقفصٍ فارغٍ ولكنّي سعيد بحريّة العصفور.

_______ وافقَ صاحب المحلِّ أن يبيعني العصفور.

_______ أطلقتُ سراح العصفور فانطلق مسرعًا في الجوِّ.

5- لمن يعود الضمير:

" الهاء" في كلمة " داخلِهِ" السطر الأوّل: ____________

" الهاء"في كلمة " حالته" السطر العاشر: __________

6- لماذا بحسب رأيك تمنع السلطات صيد الطيور؟ وما هي منافع الطيور؟

7- الوظيفة النحوية لكلمة "القفصَ" في جملة "حملّتُ القفصَ وأنا أعدو مسرعًا"

    أ- فاعل            ب- فعل ماضٍ         ت- مفعول بهِ         ث- اسم مجرور

8- تخيّل أن العصفور السجين يتكلّم . ماذا سيقولُ؟

__________________________________________________________________________________________________________________________

9- نتعلّم من النص:

__________________________________________________________________________________________________________________________

10 – أعط عنوانًا ملائمًا للنص: _____________________

11- مرادف كلمة " أستأنس" السطر الثامن عشر:

   أ- خافَ         ب- إطمأنَّ             ت- إرتاحَ            

القسم الثاني:

1- إكتب الوظيفة النحوية للكلمات التي تحتها خطّ في النص:

1- ___________________________________________

2- ___________________________________________

3- ___________________________________________

2- ضع فاعلاً مناسبًا في المكان الخالي واضبطْ آخرَهُ:

   أ- تهبِطُ _________ في المطارِ   ب- حفظَ _____________ درسهما

   ت- تشرِقُ __________ صباحًا    ث- يُخيطُ _____________ الثّوبَ

3- ألف جملتين يكون فيها المفعول به:

أ- في الجملة الأولى منصوبًا بالفتحة : ______________________________________________

ب- في الجملة الثانية منصوبًا بالياء: ______________________________________________

4- حوّل الأفعال الماضية من ماضٍ إلى مضارع والى أمر:

             ماضٍ                    مضارع                       أمر

         أنتَ درستَ           _____________      _____________

        أنتِ درستِ           ______________     _____________

       أنتما درستُما           ______________     _____________

        أنتم درستم           _______________    _____________

5- ضع إشارة "x" إلى جانب الجملة الاسميّة وإشارة  "⚪" إلى الجملة الفعليّة:

    _______   الجو بديعٌ                    ______   جاءَ المعلّمُ

  _______ سعيدٌ متأخرٌ بالنومِ             _______  الشمسُ ساطعةٌ

  ______ يشتدُّ الحرُّ في الصّيفِ          ______ النوافِذُ مفتوحةٌ على مصراع

القسم الثالث: تعبير:

اختر موضوعًا مما يلي:

1- تقدّم الولد (الذي اشترى العصفور)  بطلب ليكون عضوًا في " جمعية الرفق بالحيوان" وأنت المسؤول في الجمعيّة. هل توافق أم تعارض على أن يكون عضوًا؟ علل إجابتك؟

2- أكتب رسالة "شخصيّة" لإنسان عزيز عليك. ( عناصر الرسالة)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________

الشّجَرَةُ الْمُبارَكَةُ - نصّ مع أسئلة للحلقة الثانية

الشّجَرَةُ الْمُبارَكَةُ

الزَّيْتونَةُ شَجَرَةٌ مُعَمِّرَةٌ، ودائِمَةُ الْخُضْرَةِ، أَيْ أَنَّ أَوْراقَها لا تَتَساقَطُ في فَصْلِ الْخَريفِ، وقد يَصِلُ ارْتِفاعُها إلى 15 مِتْرًا. أَوْراقُها بَسيطَةٌ  سَهْمِيَّةٌ ذاتُ لَوْنٍ أَخْضَرَ داكِنٍ. وتُثْمِرُ الشَّجَرَةُ بَعْدَ 4-5 سَنَواتٍ مِن زِراعَتِها، وَتَسْتَمِرُّ في إعْطاءِ ثِمارِها أَكثَرَ مِنْ ألْفيْ عامٍ .

والزَّيْتونُ مِنَ الأشْجارِ الْمبارَكَةِ، وَقَدْ ثَبُتَ عِلْمِيًّا فَوائِدُ أَكْلِ زَيْتِ الزَّيْتونِ، والدِّهانِ بِهِ .

خَشَبُ الزَّيْتونِ مِنَ الاخْشابِ المُمتازَةِ ذاتِ اللّونِ البُنِّيِّ، وَهُوَ غَنِيّ ٌبالمَوادِ الحافِظَةِ الّتي تَمْنَعُ تَسَوُّسَهُ، وإصابَتَهُ بالْحَشراتِ، أوِ الأَرْضَةِ (النَّمْلِ الأَبيَضِ) والّذي يُعْتَبَرُ مِنْ أَشَدِّ أَعْداءِ الْمَوادِّ الْخَشَبِيَّةِ.

ثِمارُ الزَّيْتونِ غَنِيَّةٌ بِالزَّيْتِ، وهَذا الزَّيْتُ يَحْوي نِسْبةً عالِيَةً مِنَ الدُّهْنِيّاتِ الْجيِّدةِ لِلجِسْمِ، كَما يَحْتَوي زَيْتُ الزَّيْتونِ على نِسْبةٍ عالِيَةٍ منَ الفيتاميناتِ.  لِزَيْتِ الزَّيْتونِ فَوائِدُ كَثيرةٌ، لِذا يُنْصَحُ بِاسْتِعْمالِهِ وَأَكْلِهِ، نَذْكُرُ مِنْها:

·       يُزَوّدُ الجِسْمَ بِالْمَوادِ الدُّهنيَّةِ الْجَيِّدَةِ.

·       يَحْمي الْجِسْمَ مِن أمْراضِ تَصَلُّبِ شَرايينِ الْقَلْبِ.

·       يُؤَدي تناوُلُ زَيْتِ الزّيتونِ إلى هُدوءِ الاعْصابِ.

·       يُؤدي تَناوُلُ زَيْتِ الزّيتون ِالى تَحسينِ حالَةِ مَريضِ السُّكّري.

·       زَيْتُ الزّيْتونِ مُلَطّفٌ لِلبَشَرَةِ، وَدِهانٌ مُمتازٌ للشّعرِ، ومانعٌ لِقِشرَةِ الرّأسِ.

(عن موقع هيّا إلى العربيّة)

أسئلة الفهم والتعبير:

   1- ما هي الشجرة المقصودة بالعنوان ؟

__________________________________________

   

   2- ماذا نعني بشجرة دائمة الخضرة ؟

أ‌-     لا ينقطع ثمرها                               ب- ثمارها خضراء

       ج- أوراقها لا تسقط في الخريف           د- ثمارها تنضج في فصل الخريف 

   3-ما هي وظيفة المواد الحافظة الموجودة في خشب الزيتون؟

___________________________________________________

   

   4-حسب الفقرة الثالثة: أشدّ أعداء المواد الخشبيّة هو:

أ‌-    السوس     ب- الحشرات      ج- الأرضة     د- الخشب

5- اذكر أسماء مادتين موجودتين في زيت الزيتون (الفقرة الرابعة):

أ-

ب-

   6- صديقك يعاني من القشرة الزائدة في الرأس، بماذا تنصحه بحسب ما ورد في الفقرة الأخيرة؟

   7-هدف الفقرة الأخيرة هو:

أ‌-    ترشدنا في كيفية عصر الزيتون.

ب‌-   تقنعنا بأكل زيت الزيتون واستعماله لفوائده الجمة.

ج- تعطينا معلومات عن شجرة الزيتون وزيتها.

د- تعلمنا كيف نعتني بالشعر ذي القشرة.

    

    8-اعط عنوانا للفقرة:

أ‌-    الثالثة:

ب‌-  الخامسة:

    9-لمن يعود الضمير؟

أ‌-    "وهو" السطر 8:

ب‌-           الهاء في "وأكله" السطر 13:

10-اكتب بجانب كل جملة : واقعة (حقيقيّة) أم رأي:

أ‌-    ثبت علميا فوائد أكل زيت الزيتون.

ب‌-           الزيتونة شجرة معمرة ودائمة الخضرة.

ج-زيت الزيتون به نسبة عالية من الدهنيات الجيدة.

11-بعد قراءتك للفقرة الأخيرة، هل ستُكثر من أكل زيت الزيتون؟ علّل أي قلّ لماذا.

____________________________________________________________________________________________

12- الأسلوب البلاغي الموجود بين الجملتين التاليتين :

الزيتونة شجرة معمرة، ودائمة الخضرة. هو :

أ – تكرار      ب- تشبيه       ج- سجع       د- استفهام

13-  ابحث في المصادر (كتب، انترنيت) عن فوائد لزيت الزيتون لم تُذكر في النص. اكتب فائدتين فقط :

____________________________________________________________________________________________

14- ابحث في المصادر عن أمثال تتعلّق بالزيت

______________________________________________

  

مجال المعرفة اللغويّة:

    1- حوّل الجملة التالية إلى المثنّى: "شجرة معمرة "

المثنّى : ____________________________________

   2- حوّل الجملة التالية الى المؤنّث: "وهو غني بالمواد الحافظة"

المؤنّث : ____________________________________

   3- ما نوع الأسماء التي تحتها خطّ:

أ‌-    النمل الأبيض الذي يعتبر عدوًّا للخشب ....

ب‌-           هذا  الزيت يحوي على دهنيّات مفيدة.

   4- حوّط بدائرة الكلمات التي تحوي على همزة قطع فقط:

التي – وأوصى – أكل  – أمّة – وادهنوا – أشدّ – المواد

    5- حوّط الكلمات التي تحوي على حرف شمسيّ بعد ال- التعريف:

الشجرة – المباركة – الزيتون – الكريم – والدهان – الرأس