لماذا هذه المدوّنة؟

هذه المدوّنة وسيلة إضافيّة لسدّ ثغرة في التواصل بين المتعاطين في شؤون المتعلّمين في مدرسة الحكمة هاي سكول. فهي للتلامذة فسحة تعبير وإبداع، وللأهل وسيلةٌ للتعرّف على أجواء العمل في قسم اللغة العربيّة، وللمعلّمين فرصةٌ للتعريف بأدائهم الهادف إلى مساعدة تلامذتهم على تحقيق أنفسهم وإبراز مواهبهم.
هي مدوّنة على قياس واقع اللغة العربيّة في المدرسة (حيث أكثر التلامذة من الناطقين بالإنكليزيّة في حياتهم اليوميّة)، وطموحُها أن تصل بمتعلّمي هذه اللغة إلى أرقى درجات التعبير بها والتفاعل مع إبداعاتها.
يكمّل عملُ هذه المدوّنة (للصغار بشكل خاصّ) موقع "تواصل" الإلكترونيّ، وكلاهما في خدمة المعلّم والمتعلّم، إن في الصفّ مع الألواح التفاعليّة أو في البيت للمراجعة والتمرين.
هذه المدوّنة في خدمة العلم والمتعلّمين وأهل التربية، لذلك نشكر المواقع الإلكترونيّة التي أتاحت لنا فرصة للاستفادة من صورها وأنشطتها، لنشر المعرفة وتبادل الخبرات.
***
إطلاق المدوّنة: 27 تشرين الثاني 2014.
****************
يتمّ تحريرُ موادِّها وتصحيحُها وتحديثُها بشكلٍ شبهِ يوميّ.
****************
للتذكير: سبق وأنشأنا مدوّنة هذا عنوانها http://arabicsagesse.blogspot.com/
نلفت انتباه الأهالي الكرام إلى:
1- أنّ الهدايا/ الجوائز التي يقدّمها قسم اللغة العربيّة تقدمة المدرسة ومجموعة من معلّمي القسم.
2- أنّ الوسائد (المخدّات) التي وضعت بين أيدي التلامذة الصغار،هدفها تعليم الأحرف، وإعادة استعمال الأقمشة العتيقة (الخرق) أو الأوراق التي يكتبون عليها (كحشوة)، لذلك هي غير قابلة للغسل، أو للاستعمال لغير هذين الهدفين التربويّين.
3- أنّ ما تريدون البحث عنه على هذه المدوّنة موجود عبر الأبواب الموجودة تحت حوض السمك، أو في أرشيف المدوّنة إلى يمينكم.
4- في حال الرغبة في التواصل الرجاء مراسلتي على البريد الإلكترونيّ التالي:

kossaifi_marie@sagessehs.edu.lb

رابط أغنية إنت المعنى - إنت المعنى هو الشعار الخاص بالعامّ الدراسيّ 2015 - 2016، وهو ترجمتنا لعبارة: You Matter

عنوان الأنشطة للسنة الدراسيّة 2016-2017: صار وقت نقدّر الوقت

****************

توزيع المسؤوليّات في قسم اللغة العربيّة للسنة الدراسيّة 2016/ 2017

رئيسة القسم بمنهجيه اللبنانيّ والأميركيّ: ماري القصّيفي

المنسّقون المساعدون في المنهج اللبنانيّ: من الأساسيّ السابع إلى الثانويّ الثالث: نسيب الفغالي / الحلقة الثانية: سلمى يزبك / الحلقة الأولى: هالة خوري / الروضة والحضانة: زينة ناضر

المنسّقتان المساعدتان في المنهج الأميركيّ والبكالوريا الدوليّة: بدءًا من الأساسيّ السابع: ريمونا بطرس / من الأساسيّ الأوّل إلى الأساسيّ السادس: مارلين الخلّي

الأبواب

السبت، 24 سبتمبر، 2016

المنهج في الثانويّ الثالث - اجتماع واقتصاد (إعداد الأستاذ إيلي عوّاد)

    طاغور والمهاتما غاندي
المحور الأوّل:

الأدب التأمّليّ

الطلاسم
ص 36
الأهداف:

- منهجيّة القراءة الصحيحة
- منهجيّة الضبط بالحركات
- الحاشية ووظيفتها
- تنمية الميل الفطريّ عند الإنسان إلى التأمّل
- طرح قضايا مصيريّة، ما ورائيّة تقلق الإنسان وترتبط بوجوده (إشكاليّة الموت والحياة)
- إظهار الطابع الإنسانيّ لفكرة المحور
- تحقيق مستويات الأدب التأمّليّ (من الخاطرة إلى الحكمة إلى الفكرة الفلسفيّة)    
    - الصياغة الفنّيّة في التعبير
التعبير الكتابيّ:

   تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الثاني:

الأدب وقضايا المجتمع المعاصر

المساواة
ص 65
الأهداف:

- دور الأدب في معالجة قضايا اجتماعيّة (الأدب وسيلة توجيهيّة، تثقيفيّة).
- قضايا المجتمع (أمراضه، مشكلاته...).
- رغبة الإنسان في تأسيس مجتمع أفضل (التجمّع المدنيّ – السلم الأهليّ – المفاهيم والقيم).
- التعبير أو الكشف عن رسالة الأديب.
    - (الطريقة الفنّيّة واللغة الواضحة).
التعبير الكتابيّ:

    تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الثالث:

من أساليب التعبير النثريّ وتقنيّاته

البحث وتعريفه
ص 80
إعداد التقرير المكتوب
ص 105
الرسالة الإداريّة
ص 129
الأهداف:

- بنية المقالة ونوعاها.
- بنية التقرير وأنواعه.
- الأسلوب التواصليّ.
- البحث وقيمته في المجالات العلميّة والأدبيّة.
    - النصّ الأدبيّ والنصّ العلميّ.
التعبير الكتابيّ:

تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الرابع:

قيمة الإنسان في المجتمع المعاصر

أسباب الاهتمام بحقوق الإنسان
ص 164

الأهداف:

- المجتمع المعاصر: مكتشفاته وانجازاته العلميّة والتكنولوجيّة.
 (مفاهيمه واتّجاهاته الفكريّة)
- تنوّع وسائل الإعلام ودورها التوجيهيّ والتثقيفيّ والتعليميّ.
- الإنسان في مواجهة هذه التطوّرات (القيم الإنسانيّة وسبل المحافظة عليها).
- التمسّك بالقيم الإنسانيّة والمحافظة عليها.
التعبير الكتابيّ:

تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الخامس:

الفنون الأدبيّة (المقالة)
فنّ العمار اللبنانيّ
ص 202
الطبيعة مدرسة دائمة
ص 209

الأهداف:

- مصدر الفنون (الحياة – المجتمع -الإنسان).
- حاجة الإنسان إلى وسيلة تعبيريّة أدبيّة (فكريّة، فنّيّة تأمّليّة...).
- فنّ المقالة: أنواعها، تطوّرها، مقوّماتها، أهمّيّتها كوسيلة تعبيريّة عصريّة متقدّمة.
التعبير الكتابيّ:

تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور السادس

جنى الثمار – طاغور
مدخل إلى جنى الثمار.
نظرة طاغور إلى مختلف قضايا الحياة.
الرموز.

الأهداف:

-       موقف طاغور من الخالق.
-       النزعة الصوفيّة في جنى الثمار.
-       موقف طاغور من الحياة ومن الموت.
-       موقف طاغور من المجتمع.
-       موقف طاغور من المرأة.
-       موقف طاغور من الأوضاع السياسيّة.
-       أسلوب طاغور الشعريّ.
    -  الوجه العالميّ لأدب طاغور.
    -  الرموز في شعر طاغور
التطبيق:

تحليل مقطوعات من جنى الثمار وفكّ رموزها.


الأربعاء، 14 سبتمبر، 2016

رسالة إلى أولياء التلامذة في الصفّ الأساسيّ السابع


حضرات أولياء تلامذة الصفّ الأساسيّ السابع

أتوجّه إليكم مع بداية السنة الدراسيّة الجديدة 2016/ 2017 بهدف الإضاءة على بعض الأمور لتكون الانطلاقة واضحة وآمنة قدر الإمكان:

1-  ارتأينا هذه السنة أن يعلّم أستاذ واحد الشُعب الثلاث كي لا نقع في فخّ المقارنات الذي أعاق أداءنا في خلال الأعوام الماضية، وعرقل عملنا إذ وجدنا صعوبة في إقناع كثيرين بخصوصيّة كلّ صفّ، وكلّ معلّم. وسنختبر هذا التوحيد قدر الإمكان في سائر الصفوف.
2-  الأستاذ جورج إندراوس هو معلّم هذا الصفّ. صحيح أنّه جديد في المدرسة (هي سنته التجريبيّة الثانية) لكن كان له تجربة تعليم سابقة. ولأنّنا، نحن وهو، على بيّنة من خصوصيّة تعليم اللغة العربيّة في الحكمة هاي سكول، سنعمل معًا على تذليل الصعوبات. لذلك تابع الأستاذ إندراوس دورات تدريب في خلال الصيف ليواكب أكثر فأكثر طرائق التعليم، فأتمنّى أن نتعاون في سبيل مصلحة أولادكم.
3-  يساعدني في التنسيق في هذا الصفّ وفي الصفوف المتوسّطة الأخرى والثانويّة الأستاذ نسيب الفغالي.
4-  منهج الصفّ الأساسيّ السابع بخطوطه العريضة منشور على هذه المدوّنة على الرابط التالي:http://arabicsagessehs.blogspot.com/p/blog-page_40.html، فيمكن الاطّلاع عليه، ومتابعة تنفيذه.
5-  هذا الصفّ هو المرحلة الأولى التي يجب أن يراها التلامذة جديّة في الإعداد للامتحانات الرسميّة: فهم قد انتقلوا من مبنى إلى آخر، وأصبحوا أكثر وعيًّا لما ينتظرهم في الحياة، وبالتالي علينا أن نتعاون كي تكون هذه الانطلاقة واثقة الخطوات، تمشي بهم نحو مستقبل آمن يحقّقون فيه ذواتهم.
6-  نعرف أنّ اللغة العربيّة باتت مشكلة عند الأهل وأولادهم، لكن، فضلًا عن شعارات المواطنيّة ووجوب الانتماء إلى لغة موحّدة جامعة، وبمعزل عن جماليّة هذه اللغة ودورها الحضاريّ، من المهمّ أن نذكّر التلامذة بأنّ هذه اللغة باتت مطلوبة في أسواق العمل، في لبنان والدول العربيّة وسائر بلدان العالم. وتظهر الإحصاءات والدراسات أنّ من يجيدون اللغة العربيّة صاروا مطلوبين للعمل قبل سواهم.
7-  لن نعمل على خداع أولادكم بإعطائهم علامات تشجيعيّة لا يستحقّونها. فالتشجيع لن يكون بالإيحاء لهم بأنّهم صاروا في المستوى المطلوب. سنكون إلى جانبهم لمدّهم بالمساعدة وتحسين وضعهم، لكنّنا سنضع العلامات بالشكل الذي يتناسب مع منهجيّة التقييم والتصحيح الرسميّة، فلا يتفاجأ الواحد منهم لاحقًا بعلاماته في الامتحانات الرسميّة أو بتقييم الجامعة له.
8-  الأنشطة جزء من عملنا التربويّ، نريد من خلالها أن يحبّوا حصص اللغة العربيّة، وأن يطّلعوا على أمور ثقافيّة ضروريّة لنموّهم الفكريّ، فساعدونا كي لا يروها وقت فراغ، خصوصًا أنّ الوقت هو محور أنشطتنا وتفكيرنا هذه السنة.
9-  فضلًا عن هذه المدوّنة، سيبقى موقع تواصل الإلكترونيّ، بحلّته الجديدة التفاعليّة، وسيلة مساعدة لأولادكم. فهو يمدّهم بالمعلومات ويساعدهم على الدرس بوسائل تقنيّة صارت من ضرورات العصر. وسيكون لنا لقاء مع القيّمين على هذا الموقع لشرح طرائق العمل الجديدة فيه.
  10-    ستكون مادّتا التعبيرين الشفويّ والكتابيّ في صلب اهتمامي شخصيًّا، ومحور مشاركتي في الصفوف.


أتمنّى لنا جميعًا سنة دراسيّة جديدة مثمرة، ننعم فيها بالأمن والسلام، لنتابع عملنا من أجل خير الأجيال الطالعة.

الثلاثاء، 13 سبتمبر، 2016

المنهج في الثانويّ الثالث (إعداد الأستاذ نسيب الفغالي)




المحور الأوّل: "الأدب والعلم: الاتّفاق والاختلاف"
-       مقدّمة المحور.
-       العيون (صفحة 17)
-       بين الأسلوبين الأدبيّ والعلميّ (صفحة 25)
الأهداف:
-       منهجيّة القراءة الصحيحة.
-       الغزل (مقارنة بين الغزلين).
-       دراسة الحواشي.
-       منهجيّة الضبط.
-       البلاغة.
-       أساليب التعبير المتنوّعة ووظائفها.
-       الحقل المعجميّ.
-       دور الجمل الفعليّة والاسميّة.
التعبير الكتابيّ:
-       تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الثاني: "من أساليب التعبير النثريّ وتقنياته: البحث، التقرير، المقالة"
-       البحث (صفحة 46)
-       التقرير (صفحة 70)
-       المقالة (صفحة 88)
-       هجرة الكائنات (صفحة 97)
-       إحصائيّات مفزعة للتدخين (صفحة 113)
الأهداف:
-       المقالة.
-       وظائف الكلام.
-       دراسة الحواشي.
-       الحقل المعجميّ.
-       النمط التفسيريّ.
-       وظيفة صيغة الأفعال.
التعبير الكتابيّ:
-       تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الثالث: " الإنسان واستشراف المستقبل"
-       مقدّمة المحور.
-       شاعرة الصوت (من خارج الكتاب)
-       الموسيقى غاية الفنون (صفحة 50)
الأهداف:
-       المقالة.
-       التكرار.
-       حركة النصّ (الأفقيّة والعموديّة)
التعبير الكتابيّ:
-       تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.
المحور الرابع: "التفاعل الثقافيّ بين الشعوب"
-       مقدّمة المحور.
-       حكاية الشرق والغرب (صفحة 107)
-       ثلاث ظواهر للتفاعل الحضاريّ (صفحة 118)


الأهداف:
-       المقالة.
-       النمط البرهانيّ

التعبير الكتابيّ:
-تعابير كتابيّة انطلاقًا من المحور والأهداف.